IGC - La question de l'évaluation et de la notation
Compte rendu par Isabelle Souhaib - professeur, académie de Limoges
L'évaluation des élèves en IGC est une évaluation qui porte sur trois aspects :
- Les savoirs liés au domaine d'application sur lequel prend appui le projet,
- Les savoirs-faire liés aux capacités du cadre technologique mises en ouvre,
- Les savoirs-être liés à l'implication de l'élève dans la réalisation du projet.
Elle peut être conduite avantageusement sous la forme d'un entretien mené par le professeur avec chaque élève. Au cours de cet entretien, l'élève est amené à :
- expliquer la mission et les objectifs du projet qu'il réalise
- situer son action et celle de ses camarades dans cette réalisation
- montrer et reproduire sur son poste de travail les travaux réalisés
- justifier, argumenter les choix qu'il aura fait
Cet entretien fait l'objet d'une note supérieure à la moyenne quand la prestation de l'élève est jugée satisfaisante ou très satisfaisante et inférieure à la moyenne si elle est jugée insuffisante ou très insuffisante.
Évaluation des savoirs
Elle peut intervenir à deux niveaux :
- au début du projet ou de chaque étape sous forme d'évaluation diagnostique (questionnement des élèves selon un ordre prémédité par le professeur en vu de compléter ces pré-requis par des connaissances organisées)
- en fin de projet ou d'étape sous forme d'évaluation sommative (liaison au savoir dit « savant » permet d'appliquer un critère de vérité : correction vrai / faux)
Il convient de dissocier la démarche du résultat.
Remarque : ponctuellement, le recours à un contrôle sur poste informatique est envisageable.
Évaluation des savoirs être
C'est une grande ambition que de vouloir faire comprendre aux élèves que l'évaluation n'est pas systématiquement une sanction de leur comportement. De plus, une confusion peut s'installer du double rôle tenu par une seule et même personne : le professeur note et conseille à la fois (parfois au même moment : note + annotations sur une copie).
L'évaluation des savoirs être est plutôt délicate à mener car les critères sur lesquels elle trouve ses fondements doivent être clairs aux yeux des élèves (si possible recueillir leur adhésion). L'utilisation de grilles d'observation connues des élèves facilitent cette évaluation. Ces grilles peuvent donner lieu à une note.
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